domingo, 29 de mayo de 2011

CONCLUSIONS FINALS

El tractament de les Tècniques de Treball Intel•lectual en Secundària és una feina molt important perquè permet desenvolupar a l’alumnat les competències bàsiques d’aprendre a aprendre i d’autonomia i iniciativa personal. A més, són facilitadores de la resta d’aprenentatge que han de dur a terme els alumnes, tant en aquesta etapa com en les posteriors (batxillerat, Universitat,...).

Aquests programes deurien d’impartir-se juntament amb els continguts curriculars en el desenvolupament de les assignatures, però el professorat no sempre compta amb els recursos, les ganes o el coneixement necessari per a fer-ho. És per això què com alternativa per millorar la capacitat d’estudi dels alumnes, proposem accions concretes com la que proposo.

Una acció conjunta entre el professorat, l’alumnat, les famílies i el departament d’orientació pot donar lloc a l’adquisició d’uns hàbits d’estudi que serveixin per a tota la vida. Per això és molt important que l’alumne/a sigui conscient de les avantatges que poden obtenir, la qual cosa deuria motivar-los. Els professors, per la seva part, al ser un agent implicat però no protagonista, no tenen la responsabilitat ni el càrrec què els porti a rebutjar aquestes activitats, i sí es mostraran acords davant la possibilitat que els seus alumnes puguin millorar.

Sóc conscient què no és el moment ideal per desenvolupar aquest tipus d’iniciatives, ja que és millor realitzar-ho a principi de curs quan tenen tot l’any per posar-ho en pràctica. A més, el número de sessions poden ser insuficients pels alumnes que necessiten més ajuda.

En definitiva, a pesar de no comptar en les condicions ideals per a posar el projecte en pràctica, considero que les activitats proposades beneficiaran al conjunt de l’alumnat i el motivaran. D’igual manera, el professorat no crec que es mostri reticent, ja que no se li exigeix cap compromís i sí se l’ofereix moltes oportunitats. Per últim, la família sempre veu bé aquest tipus d’iniciatives, més encara quan se’ls té en compte i se’ls considera un agent implicat.

sábado, 28 de mayo de 2011

RESULTATS DE L'AVALUACIÓ

L'avaluació ens ha portat a les següents conclusions:
1. Punts favorables:
- El psicopedagog compta amb el recolzament i la col•laboració de l’Equip Directiu de del Claustre de Professors.
- La solvència amb l’ús de les Noves Tecnologies permet posar en pràctica activitats més motivadores per a l’alumnat.
- La implicació a la família beneficia el procés d’aprenentatge dels seus fills.
- Desenvolupament de les competències bàsiques d’aprendre a aprendre i d’autonomia i iniciativa personal.
- S'atén a la diversitat.
- Realització d'activitats per posar en pràctica la teoria.
- Presentació d’activitats reflexives.
- L’alumnat comprèn que aquestes tècniques els beneficien.
- El professorat compren què les tti van a facilitar el seu exercici.
- Major implicació per part de l’alumnat a l’hora d’afrontar els estudis.
- Continuïtat del projecte, introduïnt les tti com a tema transversal dins del currículum.

2. Punts desfavorables:
- Poca disponibilitat de sessions per a dur a terme el projecte.
- El final del curs no és el millora moment per a posar-ho en pràctica.
- Baixa formació del professorat en aquest tema.
- Actualment, no s’ensenyen les tti en les pròpies àrees curriculars sinó en sessions de tutoria.

3. Propostes de millora:
- Continuïtat del projecte, introduïnt les tti com a tema transversal dins del currículum.
- Realitzar les intervencions a l'inici del curs.
- Major coordinació entre el professorat.
- Introduïr l'aprenentatge col·laboratiu.
- Realització de grups flexibles.

viernes, 27 de mayo de 2011

AVALUACIÓ DEL PROJECTE

Els últims dies m'he dedicat a avaluar el projecte. He utilitzat els següents mètodes d'avaluació:
- Avaluació continuada realitzada amb observacions durant tot el procés. He comprovat que l'alumnat s'ha interessat, s'ha mostrat participatiu i motivat. Els professors s'han implicat i estan dispostos a donar continuïtat al projecte.
- Avaluació sobre què han aprés els alumnes utilitzant el test que van realitzar l'última sessió: Els resultats han estat molt positius; als tests es pot comporbar com l'alumnat ha comprès la importància de les tti i sap com utilitzar-les i quines d'elles són les més adequades.
- Avaluació sobre l'opinió del professorat respecte al projecte. Durant l'última sessió amb el professorat els hi vaig passar un test on havien d'opinar sobre la importància del desenvolupament de les tti a l'aula i sobre l'aplicació del projecte. Els resultats també vàren ser positius, majoritàriament, tots estaven d'acord en la importància d'introduïr les tti a les aules i de desenvolupar les competències d'aprendre a aprendre i d'autonomia i iniciativa personal.
- Avaluació del psicopedagog del centre (tutor-extern del pràcticum). Després d'analitzar els tests de l'alumnat i dels professors, el psicopedagog i jo vam realitzar una avaluació seguint els següents critèris:
  • L'alumnat i el professorat és conscient de la importància de les tti?
  • L'alumnat ha après les tècniques donades?
  • L'alumant comença a aplicar les tti a l'aula?
  • El professorat comença a introduïr les tti com a tema transeveral?
  • L'organització ha estat d'adeqüada?
  • El temps ha estat suficient?
  • Els materials i recursos han estat oportuns?
  • Les activitats han estat adaptades a l'alumnat?
  • ...

miércoles, 25 de mayo de 2011

ÚLTIMA SESSIÓ AMB EL PROFESSORAT

Al projecte tenia planificat fer dos reunions més amb el professorat, però per falta de temps hem realitzat aquestes sessions en una sola. Així hem comentat:
- El funcionament del projecte i les intervencions.
- La manera d’introduir les tti a les àrees curriculars com a tema transversal.

Pel que fa a les intervencions vam arribar a les següents conclusions:
- Ha estat dinàmic, motivador i pràctic.
- L’alumnat s’ha mostrat molt participatiu i interessat pel tema.
- Els alumnes han demanat al professorat fer esquemes i resums per després estudiar-se’ls.
- Les famílies van sortir de la reunió molt contents: els agrada estar implicats en el procés d’e-a dels seus fills.
- Els professors creuen que l’aprenentatge de les tti els ajuda en la seva tasca docent, afavorint la concentració, el treball i l’estudi dels seus alumnes.

Respecte a la introducció de les tti a les àrees curriculars vam establir.
- Revisar la programació anual (de cara al curs vinent) i introduir les tti com a tema transversal a totes les àrees.
- Per a això és necessari que el psicopedagog es reuneixi amb els diferents departaments (llengües, ciències, matemàtiques,...) i els orienti sobre quines tècniques són més adequades per a cada àmbit.
- També implicaria un canvi en la metodologia i en els recursos que empren els professors.

Personalment, he gaudit molt amb aquesta reunió perquè el professorat s’ha mostrat molt interessat i molt implicat. De fet, de cara al proper curs es seguirà amb el projecte amb el propòsit de millorar la tasca docent i els hàbits d’estudi dels alumnes del centre.

Per últim els he passat un test anònim d’avaluació del projecte.

ÚLTIMA SESSIÓ AMB L’ALUMNAT

L’última sessió amb l’alumnat es pretén:
- Que els alumnes sàpiguen afrontar un examen amb la finalitat que el pugui superar amb èxit.
- Que coneguin quins tipus d’exàmens són els més habituals i com han d’actuar front ells.
- Avaluar allò que han après els alumnes amb les intervencions.

He iniciat les sessions amb una explicació, utilitzant la presentació Power Point, sobre com són els exàmens i quines són les tècniques per a afrontar-los amb èxit.
A continuació he deixat que l’alumnat participés i donés la seva opinió: com ho fas ara? Com hauries de fer-ho?
Molts d’ells han assegurat que durant un examen:
- Es posen nerviosos.
- Llegeixen ràpid els enunciats.
- No es paren dos minuts a pensar la resposta.
- No utilitzen els guions ni els esquemes mentals.
- Reconeixen no estar concentrats al 100%.
Després hem reflexionat sobre la importància de complir els consells que els hi he donat. Molts d’ells creuen que podrien fer-ho millor si s’esforçaren i s’implicaren més abans i durant l’examen.

A continuació els he passat un test que avalua els coneixements adquirit amb les últimes sessions, a més de l’avaluació del projecte (què els ha semblat? Ho veuen útil?). Aquest test l'han realitzat a l'aula d'informàtica punxant a l'enllaç següent: http://www.aplicaciones.info/utiles/tecuesti.htm

miércoles, 18 de mayo de 2011

3a SESSIÓ AMB L’ALUMNAT

Aquesta setmana estic treballant el subratllat, l’esquema i el resum dels textos.

Primerament els hi he explicat amb una presentació Power Point i hem estat parlant de com ho fan ells, quan ho fan, quines tècniques empren. Molts d’ells asseguren estudiar només llegint el llibre de text.

Així, hem realitzat una activitat, en la qual han hagut de llegir un text, subratllar-lo i fer-hi un esquema i un resum del mateix.

Pel que estic observant, ho estan entenent molt bé i la majoria és capaç de seguir els tres passos sense dificultats.

Hi ha alumnes amb NEE, els quals han realitzat un text més fàcil i han rebut ajudes del tutor/a per realitzar-ho.

A continuació us deixo penjat la presentació que vaig utilitzar durant l’explicació i el text sobre el qual vam treballar, a més del text adaptat.


TEXTO

SESSIÓ AMB LES FAMÍLIES

Ahir vaig tindre la reunió amb les famílies, clar van vindre aquells que tenen una mica d’interès i que no estaven ocupats per motius de treball o família.
Van acudir entre 20 i 30 pares i mares preocupats pels estudis dels seus fills/es.
Vaig començar amb un vídeo sobre les tècniques d’estudi on explica els diferents punts: organització, lectura, esquemes, ambient,...
A continuació els vaig deixar participar i van començar a comentar-me el següent:
- Estudien el dia abans de l’examen.
- No tenen continuïtat, ni horari.
- Mentre estudien escolten música, veuen la televisió, parlen amb qui tenen a prop, estan connectats a Internet o amb l’ordinador encès,...
- No els veuen concentrats, sempre estan pendent d’altres coses (de l’hora que han quedat, de si els sona el mòbil,...)
Aquestes són algunes de les coses que van comentar els pares i estan seriosament preocupats perquè no saben què fer i com actuar davant aquestes situacions. Diuen que si els agafen el mòbil (per exemple), s’enfaden i “és pitjor el remeï que la malaltia”.
Així, els vaig proporcionar un fullet informatiu sobre alguns consells que podrien fer servir a casa per fer minvar aquestes distraccions.
Us el penjo a continuació.
Guía Padres